什么样的行为是异常行为或问题行为？什么样的行为适应接受各种强制和半强制的训练？对6-12岁的儿童实行强制训练是否对他们的身心发展有不良影响？谁有权力决定对儿童采取强制措施、施以惩戒？再多的成功案例也不能替代教师对日常教育行为的反省和质疑。
时下的课堂和学校的确是强者权力不受约束、被习惯性滥用的地方。学生缺乏对规则基本理解的服从、学生对教师充满恐惧导致众多的问题行为，这才是当下幼儿园和小学教育最大的积弊。必须承认，很多问题学生实际上是偏见和强制教育的产物——过度压制导致的扭曲——他们中的多数最初仅仅表现出与同伴的差异，却被成年人当作行为偏差予以矫正。
——徐 莉《没有指责和羞辱的教育》
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